Sentirse parte del grupo en la carrera de medicina: qué dicen 310 estudios

Qué se hizo

Un equipo del Imperial College de Londres y de la Universidad de Ciudad del Cabo hizo una revisión de alcance (tipo de revisión que mapea todo lo publicado sobre un tema, sin calcular un efecto combinado: sirve para ver qué se ha estudiado, cómo y qué falta, más que para responder si algo funciona) sobre el sentido de pertenencia en estudiantes de medicina: la sensación de ser aceptado, valorado y parte legítima de un grupo, en este caso la facultad y el equipo clínico.

Siguieron el marco de cinco pasos de Arksey y O'Malley: plantear la pregunta, buscar los estudios, seleccionarlos, extraer sus datos en una tabla común y resumirlos. Buscaron en seis bases bibliográficas, entre ellas una latinoamericana, LILACS (Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud, la base que reúne revistas de la región), y una sudafricana, hasta el 12 de diciembre de 2025.

Qué encontraron

Reunieron 310 artículos: 162 usaban la palabra pertenencia y 148 un término cercano. 136 no definían lo que estaban midiendo.

• El bienestar fue el efecto más citado, seguido del aprendizaje y de la formación de la identidad profesional (proceso por el que el estudiante pasa de sentirse alumno a sentirse médico, a medida que interioriza los valores, el rol y la forma de actuar de la profesión al practicarla con otros).
• Influían en la pertenencia factores del estudiante, como la etnia y el origen socioeconómico, y del entorno: prácticas inclusivas, diversidad y representación, apoyo al estudiante, espacios que facilitan conocerse y una participación con sentido en la práctica clínica.
• La producción venía sobre todo de países de ingresos altos: 25 veces más artículos que de los de ingresos medios-bajos y 50 veces más que de los de ingresos bajos.

Qué significa y qué no

Sentirse parte del grupo se relaciona sobre todo con el bienestar del estudiante, pero casi nadie ha medido si mejora sus notas y muy pocos han probado cómo fomentarlo.

Las recomendaciones que se repiten en la literatura reflejan los mismos factores que la influyen: inclusión, apoyo y un papel real en las rotaciones. Los autores señalan que la evidencia respalda algunas ideas muy extendidas, pero que tiene huecos, y que la falta de una definición común vuelve ambiguo comparar estudios.

Una revisión de alcance no evalúa la calidad de cada estudio ni calcula efectos: dice qué hay, no cuánto funciona. Y como casi no hay datos de países de ingresos medios-bajos y bajos, los autores advierten que hay que tener cuidado al trasladar estas conclusiones a esos contextos, lo que incluye buena parte de Latinoamérica.

Fuentes del contexto

• Arksey H, O'Malley L. Scoping studies: towards a methodological framework. Int J Soc Res Methodol. 2005;8(1):19-32. https://doi.org/10.1080/1364557032000119616